Blog Amycos

Voluntariado Internacional y Servicio de Voluntariado Europeo

Voluntariado 2015

ESTO LLEVA A SU FIN

21 diciembre, 2015

Buenos días desde Cochabamba, esto ya se ha terminado, hoy es mí último día aquí en la oficina de Anawin, Cochabamba, mis dos meses y medio aquí en Bolivia han sido increíbles y es una experiencia única e irrepetible.

Para terminar el blog os voy a contar lo que hice apenas una semana.

En Samay huasi, con los 24 profesores y profesoras de las comunidades de Torreni, Torre torre, Jatun p´ujru, Rumi corral, Cuatro esquinas,  Monte huayco y  Chapisirca, estuvimos viendo la coordinación que se va a seguir y ver el plan de trabajo que se va a ejecutar en el año 2016.

También se ha trabajado el plan anual 2015, que se han tratado temas como:

-       Que actividades se han realizado

-       Quien ha participado

-       Materiales

-       Apoyo técnico

-       Actividades que no se han realizado y porque.

-       Beneficios

-       Dificultades

-       Soluciones aplicadas

Además se trabajó los componentes socio-educativos como por ejemplo:

-       Producción orgánica en invernaderos y huertos a campo abierto

-       Generar una conciencia ecológica de preservación del medio ambiente

-       Desarrollo de prácticas adecuadas de preparación, consumo y conservación de hortalizas de los huertos e invernaderos escolares

Después he expuesto mi exposición que ha empezado con 5 frases de educación que son:

1-    “Si quieres trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar” John Cleese.

2-    “Dime y olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamin Franklin

3-    “Lo que se les dé a los niños/as, los niños/as darán a la sociedad” Karl.A

4-    “La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” Howard. G

5-    “Educa a los niños y no será necesario castigar a los hombres” Pitágoras

Seguidamente hemos visto un corto de cómo trabajar en equipo y hemos hecho una dinámica que se llama el lápiz grupal.

Trata que por grupos de 4 personas, con un bolígrafo y 2 trozos de lana tienen que atarlo al bolígrafo y entre las cuatro personas tenían que escribir una palabra que yo les decía, tenían de tiempo 30 segundos. En estos 30 segundos ningún grupo término de escribir la palabra, finalmente se les dejo terminar la palabra sin ningún tiempo límite.

Las palabras que yo les dije para que escribieran fueron:

-       Compañerismo

-       Tolerancia

-       Motivación

-       Solidaridad

-       Creatividad

 

 

Una vez hecho esto, se les dijo a los/as profesores y profesoras que dijeran que tal se habían sentido, si les fue fácil o difícil. Casi todos dijeron que les resulto difícil, que se necesita coordinación entre todos y todas.

También se les dijo que explicaran que significaba para ellos y ellas la palabra que les había asignado.

Con esto quería que empatizaran con sus alumnos y alumnas, que entendieran que sus alumnos/as se ponen nerviosos, se frustran… cuando el profesor/a dice 5 minutos para terminar el examen, hay que entregar un trabajo para mañana…

A continuación vimos un trozo de documental que trata sobre la inteligencia emocional en España y se trabaja con los más pequeños y pequeñas, donde se trabaja técnicas de relajación, de autoestima… los que son mayores en inteligencia emocional tienen mayor éxito tanto profesional como personal.

A raíz de este tema, hicimos una dinámica en la cual se trataba el tema de la autoestima. Consistía en que cada uno y una de ellos y ellas tenían una hoja de papel que representaba su autoestima, yo iba diciendo frases negativas como por ejemplo: mis padres me han insultado, mis compañeros/as me dejan de lado por la ropa que llevo, mi profesor/a dice que son un inútil y que no se hacer nada… mientras yo decía estas frases, ellos/as tenían que ir rompiendo el papel según esa frase les afectara más o menos. Después se hizo con frases positivas y ellos/as tenían que reconstruir la hoja, como por ejemplo: mis padres me han dado una bonita sorpresa, mi profesor/a me ha felicitado por un trabajo que he hecho, un compañero/a de clase me ha pedido consejo…

Después se le pregunto a ellos/as que si habían recuperado la autoestima, todos y todas me dijeron que sí, pero ninguno se dio cuenta de que no estaba igual, todo estaba roto, son como cicatrices que quedan.

 

 

 

 

 

 

 

 

Por último se puso el último video que sale un chico hablando sobre la constancia y el éxito, es un vídeo motivador en el cual él te dice que hagas lo que quieras, que no te pongas excusas,  que mientras tu estas durmiendo otra persona estará luchando por lo que tú también quieres conseguir, que el éxito no es solo tener dinero…

Recomendé algunas películas de educación que creo que son buenas para que ellos y ellas lo vean y puedan trabajarlo en clase con sus alumnos/as.

-       Las películas son:

-        El club de los poetas muertos

-       La ola

-       La clase

-       Profesor holland

-       Los chicos del coro

-       La lengua de las mariposas

-       Profesor Lazhar

-       Rebelión en las aulas

-       El pequeño salvaje

-       Ser y tener

-       La educación prohibida

-       En busca de la felicidad

También recomendé algunos cortos para que también los puedan trabajar en clase, que son:

-       iDiots (“iDiotas”): trabaja el consumismo

-       For The Birds(“Pajaritos”): trabaja la tolerancia

-       El Sándwich de Marina campaña contra el bulling

-       Cuerdas trabaja la discapacidad

-       El viaje de Said trabaja el tema de inmigración

-       Pipas trabaja el fracaso escolar

-       El Circo de las Mariposas trabaja valores como el respeto, dignidad.

Y para finalizar termine con una frase de la película, En busca de la felicidad, que es:

“No permitas que nadie diga que eres incapaz de hacer algo, ni si quiera yo. Si tienes un sueño, debes conservarlo. Si quieres algo, sal a buscarlo, y punto. ¿Sabes?, la gente que no logra conseguir sus sueños suele decirles a los demás que tampoco cumplirán los suyos.”  WILL SMITH - Chris Gardner

Después, y por último se trabajó viendo que actividades se van a realizar por unidad educativa de forma individual, tener un plan de trabajo para el 2016.

 

Bueno me despido con un sabor súper dulce de mi estancia aquí.

Ha sido increíble el conocer la cultura boliviana, vivir con las personas en el campo, trabajar con ellas y ellos y también conocer a la gente que trabaja en Anawin.

Hasta siempre Anawin, hasta siempre Cochabamba, HASTA SIEMPRE BOLIVIA

Elena Sánchez

PROYECTO EDUCATIVO

9 diciembre, 2015

Una vez pasado todos los datos que previamente recogimos de las unidades educativas de Sacaba, tanto de Nuevo amanecer como de Elisardo Pérez, nos hemos dirigido Lucia y yo a estas unidades educativas para dar a conocer dichos datos y necesidades que se presentan.

Primero, pasamos los cuestionarios a los/as alumnos/as de 1º,3º,5º y 6º de secundaria de la unidad educativa de Nuevo Amanecer y con los cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de secundaria de la unidad educativa de Elisardo Pérez.

Estos cuestionarios trataban de 4 temas, que son:

-       Autoestima, ejemplo: Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de la gente.

-       Violencia (física, verbal o psicológica), ejemplo: Algunos estudiantes son discriminados por sus compañeros o compañeras por sus bajas notas.

-       Técnicas de estudio, ejemplo: Es difícil para mí hacer los deberes.

-       Mediación y resolución de conflictos, ejemplo: Si le hace feliz a la otra persona, le puedo dejar mantener sus puntos de vista o le dejo al otro mantener su postura, si el otro me deja a mí mantenerlas.

Una vez hecho esto, entrevistamos a tres profesores y al director de Nuevo Amanecer y a tres profesoras y dos profesores de Elisardo Pérez, esta entrevista fue grabada para luego poder sacar la información.

La entrevista trataba temas como metodologías que ellos y ellas utilizan, si aplican la ley 070, que recursos didácticos tienen, la asistencia de los/as alumnos/as, las actividades extracurriculares, en qué medida participan los padres y madres en la educación de sus hijos/as…

Y por último, trabajamos con todos/as profesores/as en la elaboración de un árbol de problemas que consiste en ver qué problema principal hay en la unidad educativa, ver sus causas y sus efectos, también trabajamos el análisis DAFO para ver que necesidades hay en la unidad educativa, ver las debilidades, amenazas, fortaleces y oportunidades.

 

En conclusión se sacó que estos y estas niños y niñas tienen muy baja autoestima, hay mucha violencia en la unidad educativa, los niños/as piden que les ayuden a mejorar su nivel de estudio, que les den unas pautas para que ellos y ellas puedan mejorar y también muchos y muchas de ellos/as dejan de lado sus valores y opiniones por la otra persona. Con todo esto vamos a empezar a trabajar con ellos y ellas, tanto profesores/as, padres y madres y alumnado para cubrir estas necesidades.

Elena Sánchez

 

 

Proyecto de agua potable en Cuti Corral – Bolivia

3 diciembre, 2015

Buenas tardes desde Bolivia!

Somos Belén y Julián y para comenzar, comentar que el tiempo se nos ha pasado volando aquí en Bolivia, parece que fue ayer cuando llegamos y apenas nos quedan 10 días para volver a España.

Este último mes hemos estado embarcados en la elaboración de un proyecto de agua potable para la comunidad quechua de Cuti Corral, en el municipio de Morochata.

Se suponía que íbamos a trabajar conjuntamente con la alcaldía de Morochata pero no han estado muy dispuestos a ayudarnos, si bien nos dejaron la estación total de topografía y una habitación para que nos quedáramos el tiempo que íbamos a estar tomando datos en campo. La habitación estaba muy bien, no dormimos sobre paja ni en un habitáculo con murciélagos y otros bichos como habíamos estado hospedados las semanas anteriores en las otras comunidades. También el clima era mucho más agradable, al encontrarse en un valle las temperaturas no eran tan bajas.

Como todo buen proyecto, comenzamos yendo a terreno a ver la zona y hablar con el dirigente de la comunidad. Al principio hubo una serie de reuniones con toda la comunidad en las que se comentó el proyecto y se anotó la gente que quería participar en él, si bien posteriormente fue modificada la lista varias veces. También sirvieron las reuniones para formar el Comité de Aguas, que será el encargado de realizar el mantenimiento de la red, repararla en caso de avería y velar por el buen uso de ella.

Comenzamos entonces un estudio socioeconómico, preguntando por las casas cuanta gente vivía, cuántos adultos, niños y niñas, para así poder dimensionar la dotación para la red de agua potable y posteriormente ya nos pusimos manos a la obra con el levantamiento topográfico de la zona. Para ello lo primero fue localizar los manantiales cercanos a la comunidad con los que abastecerles, que fueron mostrados por los miembros de Cuti Corral. Decidimos, aconsejados por gente de allí, utilizar los 4 manantiales para hacer 3 depósitos de agua, ya que muchos de ellos utilizan luego ese agua para riego y dejan sin agua potable a miembros de la comunidad que viven más abajo. De esta manera habiendo 3 diferentes sistemas, el agua llegaría a más personas, cuyas viviendas se encuentran muy dispersas en el territorio ya que todos tienen junto a su casa su campo de labranza. Realizamos también el aforo de los manantiales, con un cubo y un cronómetro.

Durante el trabajo en Cuti Corral, muchos de los habitantes de la comunidad nos ofrecían    comida mientras estábamos trabajando, incluso nos daban tenedores, lo que nos sorprendió porque ellos comen con las manos. Siempre estaban acompañándonos por si nos podían ayudar durante los aforos y también en el levantamiento topográfico. En verdad a todos ellos, se les notaba entusiasmados al pensar que iban a tener piletas domiciliarias con agua potable en tan solo unos meses.

También un día de lluvia nos refugiamos en una de sus casas. Las casas son de adobe con tejado de chapa, el suelo es el propio barro, y dentro existen algunos utensilios básicos como baldes, ropa en sacos y poco más, solo tienen una cama en la que duermen todos los miembros de la familia, cabe decir que la natalidad es muy alta, es habitual tener 5 hijos o más.

Cuando terminamos el trabajo de campo nos mudamos a Cochabamba, para trabajar con los datos en la oficina de Anawin y comenzar la redacción del proyecto. Hemos trabajado    con la topografía, diseñado la red, realizado los cálculos hidráulicos necesarios, dimensionado los tanques, las obras de toma y la red. También hemos calculado las estructuras de los pasos de quebrada, dibujado los planos pertinentes, redactado los anejos y el presupuesto, realizado un estudio socioeconómico y una propuesta de fortalecimiento y capacitaciones.

El trabajo ha sido interesante pero vivir en la ciudad no es lo mismo que vivir en el campo, aquí existen todas las facilidades y verdaderamente lo que más nos ha gustado es poder convivir con las personas de las comunidades que viven tan austeramente, para así comprender la realidad de este país y sus contrastes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ahora, a falta de 10 días para volver a España, nos encontramos ultimando detalles del proyecto de agua potable y haciendo balance de nuestra estadía aquí.

La balanza se inclina claramente hacia todo lo positivo, todo lo que hemos vivido, la cultura tan diferente con la que hemos convivido, la amabilidad de la gente que menos tiene y el país tan bonito que hemos conocido. Y para despedirnos realizaremos una ofrenda a la Pachamama(la madre tierra) como es habitual en la cultura quechua, para dar gracias por esta experiencia y para pedir por que vengan muchas más.

Un saludo,

Julián y Belén

Bolivia, la otra realidad.

9 noviembre, 2015

Buenas tardes desde Bolivia!

Somos Belén y Julián, dos ingenieros de caminos que con gran ilusión elegimos realizar un voluntariado en cooperación a modo de prácticas en ingeniería con el objetivo de compartir y de llevarnos a casa una gran experiencia. Nuestro destino para trabajar fue Bolivia, más exactamente en las comunidades quechuas cercanas a la ciudad de Cochabamba, y ya hace aproximadamente un mes que llegamos a estas tierras tan lejanas.

En verdad no existió tiempo de adaptación, la primera semana nada más llegar, fuimos a Chachacomani, una de las comunidades dónde hace más frío, para tomar contacto con la realidad más austera de este país. Allí estaba comenzando la construcción de un invernadero para la escuela. El objetivo de esta construcción es que los niños cuya alimentación actual se basa casi exclusivamente en las patatas, aprendan la importancia de tener una dieta equilibrada mediante la producción de diferentes hortalizas.

Los constructores del invernadero eran los propios padres y madres de los niños escolarizados, por lo que fue difícil organizarles y explicarles el proceso constructivo del invernadero y los materiales a utilizar. Poco a poco se fue realizando la cimentación, nivelándola correctamente y dejando el espacio oportuno para los pilares. A su vez muchos de los miembros de la comunidad fueron encomendados en la fabricación de ladrillos de adobe que darían forma a los muros del invernadero. También se cortaron los aceros de los pilares a la medida correcta según nuestras indicaciones.

A parte de estar supervisando la ejecución de los cimientos también nos tocó coger el pico y la pala y ayudar a cargar arena y a colocar piedras, al fin y al cabo habíamos venido a echar una mano en todo aquello que estuviera a nuestro alcance.

En esa primera semana también estuvimos en la comunidad de Chapisirca, dónde está previsto implantar una red de abducción de aguas para llevar riego por aspersión a las parcelas de los locales. Nuestra labor en esta comunidad fue medir en terreno los ramales de la red de riego desde el conducto principal hasta cada parcela. También tomamos nota de la superficie de cada una de las parcelas para dimensionar adecuadamente la red según el consumo.

Estuvimos también en una comunidad llamada Rumicorral donde hicimos un diagnóstico de la red de aguas, debido a que existían algunas deficiencias. Concluimos que la tubería tenía pérdidas en dos de sus puntos aunque ya habían sido reforzados. Esta medida no había sido suficiente, por lo que informamos de esto a Anawin para ver si es posible realizar una reparación efectiva.

En la segunda semana estuvimos en Chaupisuyo, comunidad donde recientemente se había implantado una red de aguas potables por parte de Anawin. Nos encontramos con un corte de luz y con que no había agua potable desde hacía días y los habitantes de la comunidad estaban cogiendo agua para beber del antiguo sistema de agua cuya toma estaba contaminada por una charca con sapos muertos. Dada la gravedad del asunto, reunimos a algunos miembros del Comité del Agua de Chaupisuyo para que tras terminar sus trabajos en el campo pudieran arreglar la tubería con las herramientas que les proporcionamos y bajo nuestras indicaciones y supervisión.

Durante la segunda semana también quisimos ir a ver la toma de agua del sistema de agua potable de Chaupisuyo, que se encontraba al final de un arduo camino de subida, para así ver la construcción ya ejecutada.
También pudimos formar parte de una reunión con el Comité de Aguas a modo de entrega de la red y finalización de la aportación de Anawin en esa comunidad. Hicimos entrega de material para poder continuar con el mantenimiento de la red de agua y se le dio a la comunidad las capacitaciones necesarias.

Otro lugar al que fuimos fue Punacachi, una comunidad en la que ya estaba aprobado un proyecto de agua potable. Nos reunimos con sus dirigentes, hicimos una lista definitiva de los beneficiarios de la red y les informamos de la necesidad de constituir un Comité de Aguas para que velen por el mantenimiento de la red una vez que esté ejecutada.

A modo de tiempo libre durante estas dos semanas también participamos en temas educativos: reparamos la cerca del huerto escolar de Chapisirca y sembramos rábanos ya que las ovejas habían entrado y se lo habían comido todo. También estuvimos haciendo una actividad en la unidad educativa de Dobledero, dónde mediante juegos enseñamos a los niños la importancia que tiene el consumo de una dieta equilibrada. Además intervinimos en la escuela de Chaupisuyo en la unidad educativa de Wallata, donde las maestras reservaron un día para trabajo comunitario. Los niños trabajaron en la cama orgánica oxigenando la tierra, removiéndola, echando abono y después trasplantaron algunos plantines.

A partir de la tercera semana hasta ahora estamos embarcados en un mismo proyecto, que se trata de la elaboración de un proyecto de agua potable para la comunidad de Cuticorral, en el municipio de Morochata, pero ya en la próxima entrada explicaremos más detalladamente nuestro trabajo.

También queremos comentar que aparte del trabajo que hacemos en las comunidades con Anawin, los fines de semana hemos estado aprovechando para viajar y descubrir este país de tantos contrastes que no deja de sorprendernos, por lo que es difícil conectarnos a internet para poder escribir en el blog, ya que o estamos viajando o en las comunidades donde evidentemente no disponen de internet, pero haremos lo posible para manteneros informados de que es de nosotros durante nuestra estancia en Bolivia.

Esperamos que nuestros relatos sobre Bolivia nunca se terminen y haya muchísimo más por contar.
Un saludo de Belén y Julián.

Bolivia – Chaupisuyo

26 octubre, 2015

Hace unas semanas estuvimos en la comunidad de Chaupisuyo, que pertenece a la comunidad de Morochata, central regional de Wallata.

Estuvimos en la unidad educativa Wallata para trabajar con los niños, niñas y profesoras en la cama orgánica, en la cual estuvimos sembrando y trasplantando tomate, repollo, brócoli y acelga para que ellos y ellas sepan como se hace y también lo puedan hacer en sus parcelas individuales.

También estuvimos Miriam (enfermera de Anawin) y yo con los chicos y chicas trabajando distintos temas.

Con los más mayores de la escuela, trabajamos el tema de higiene personal, les mostrábamos unas imágenes en las cuales aparecían distintas partes del cuerpo limpias y sucias y les comunicábamos las enfermedades que pueden coger si no tienen higiene.

Con los más pequeños y pequeñas trabajamos el tema de alimentación, también les mostrábamos unas imágenes con diferentes frutas y verduras y les decíamos que propiedades tienen, que vitaminas, para que son buenas, y como pueden mezclar la comida… para que luego ellos y ellas también se lo trasmitan a sus padres y madres y con ello lo lleven a la práctica.

Saludos desde Cochabamba.

Elena